Вся правда об учительской доле

Какова модель современного учителя? Что он должен уметь, знать, преодолевать и над чем особенно тщательно трудиться?
Лучше учителей об этом не расскажет никто. Особенно лучше тех, кто более тридцати лет отдал педагогике. Они хорошо помнят советскую школу, вместе с учениками и родителями «варились» в котле перестройки и много раз привыкали к реформам в сфере образования. Им есть что и с чем сравнивать, на какой основе делать выводы. Им же и сложнее привыкать к новшествам по сравнению с молодым поколением.


Рассказывали о сегодняшней школе и своих насущных задачах ковровские педагоги инкогнито. Это их право. Зато они были свободны и честны в своих суждениях.

О трех китах

Итак, три главные задачи школьного учителя. Первая – компетентность, которая ценилась во все времена.
Вторая – мобильность. Дело здесь не столько в быстроте реакции, сколько в умении моментально реагировать на изменения, которые происходят, причем не только в педагогическом аспекте. Учителя работают с молодежью и должны соответствовать тому уровню, который предъявляет к ним общество. К примеру, если в век технологий они в группе отстающих, то не будут востребованы на рынке труда, несмотря на дефицит педагогических кадров.
Третья задача – высокая работоспособность во всех отношениях. Для подавляющего большинства учителей это характерно. Тут как раз в тему выражение «не профессия быть учителем, быть учителем – это жизнь».
Для сравнения возьмем профессию токаря, тоже почетную и востребованную сегодня. Простоял токарь смену у станка, вытачивая детали, а потом абсолютно свободен. Не берет домой работу, не думает о ней. И никто ему не указ, кроме мастера.

О платформах и чатах

Современные технологии, с одной стороны, облегчили труд учителя. Так, раньше ему приходилось писать конспекты, теперь же он может сформировать их с помощью интернет-контента, который предлагает министерство просвещения. Для него на образовательных платформах разработаны программы, есть интересные уроки. По сравнению с временами перестройки, это просто сказка. Да, потребовалось время на освоение тех самых технологий, усилия, даже где-то титанические. Зато теперь уже легче. Нажми на кнопку – получишь результат.
С другой стороны, привязка к технике не всегда удобна, потому что школьный сервер может «зависнуть» и тогда урок полетит в тартарары, если не подстраховаться. И подстраховываются. А что делать?
Много времени надо тратить на поиск подходящего образовательного контента. Это тоже минус, когда нет лишней минутки. Хотелось бы проводить как можно больше уроков-праздников, но не всегда получается. А еще очень отвлекают и мешают разномастные чаты. Чаты с родителями, учениками – вполне рабочие и даже нужные, если есть у родителей культура общения: не дергают учителя по пустякам, не пишут поздно вечером, ведь учителя – тоже люди, им необходим отдых. Но зачем, скажите, учителю быть в чате школьной столовой или в медицинском? Их обилие раздражает.
Кроме того, среди нелепых требований вышестоящих чиновников от образования – зарегистрироваться на какой-либо платформе, проводить на ней уроки, а потом о ней забыть. Мало того, учителя не всегда компетентны, чтобы ответить родителям на вопросы, касающиеся работы платформы.

О запредельной нагрузке

Учителя уже привыкли к ведению электронных журналов. Но некоторые родители до сих пор их не смотрят. Им неудобно. Поэтому есть классные руководители, которые детям помладше выдают оценки в бумажном варианте.
Учебники по основным предметам стали едиными (хорошо, не выпускают каждый год новые, родителям не приходится покупать, а педагогам осваивать). Наконец-то существенно сократили количество учительских отчетов. Чего не скажешь о нагрузке, которая из-за нехватки кадров уже стала притчей во языцех. Учителя называют ее запредельной. Качественно подготовиться к урокам можно при 18 часах в неделю, не зря эта норма в свое время была рассчитана. При 50 часах и больше (это не гипербола) каким бы титаническим ни был труд, качество хромает. Даже без учета обязательной внеурочной деятельности, других задач, которые то и дело сваливаются на педагога.
Особенно съедает время и силы участие в конкурсах и проектах. Не будешь – аттестацию не получишь. Не получишь – зарплата пострадает. Учитель не разработчик учебников и методичек и не преподает на кафедре университета. Он должен давать знания детям.


Как учителю, много лет проработавшему в школе, подстраиваться под современную молодежь, добиться уважения детей и родителей? Да просто! Времена меняются, личностные качества и человеческие взаимоотношения практически неизменны. Если ребенок понимает, что учитель – профессионал, что видит в нем человека, уважает его, заинтересован в его жизни и образовании, в ответ он тоже будет проявлять уважение. Это аксиома. Без всяких ссылок на особенности сегодняшнего ребенка.
Отличное знание детьми своих прав и пренебрежение к обязанностям поднялось когда-то на фоне гласности и свободы. Теперь ситуация сглаживается, разнузданность, можно сказать, пережита. Отношение к учителю как к обслуживающему персоналу тоже постепенно сходит на нет. И это очень радует. Был бы полный порядок, если бы все понимали, что реального хорошего педагога, как и любого профессионала своего дела, искусственный интеллект никогда не заменит.


Иллюстрация сгенерирована ИИ